30年前，已故的“体坛营销之王”马克∙麦科马克（Mark Mc Cormack）写了一本书，书名是《哈佛未曾教授的课程》（What They Don’t Teach You at Harvard Business School）。在书中，这名体坛名人塑造者、国际管理顾问集团(IMG)的创始人指出，商业世界的很多具体运作是在课堂上学不到的。这本书连续21个星期高居《纽约时报》畅销书排行榜。高球名将阿诺∙帕玛(Arnold Palmer)和老虎∙伍兹(Tiger Woods)一直是IMG的重要客户。

　　今天，这个题目也许可以改成《哈佛无法教授的课程》（或者是INSEAD或其它顶尖商学院）。INSEAD两位资深领导力专家根据其多年的研究指出，这是因为卓越的领导力在很大程度上是天生的，而不是单靠在课堂上调教。而领导力培训是激发潜能，鼓励自我觉醒的过程。

　　领导力始于家庭教养

　　INSEAD领导力发展和组织变革教授曼弗雷德∙弗里斯（Manfred KetsdeVries）说：“很多领导技能是从家里学到的。领导力与个人的经历和处事的经验有很大的关系。”他在对英国创业企业家理查德∙布兰森（Richard Branson）的案例研究中对其父母进行了采访。

　　弗里斯说道：“我曾问过布兰森，他的家族里是否有创业历史。他对我说，‘我们家没有创业家，我来自一个律师家庭。’然后他说，‘是我的母亲，她疯狂的想法层出不穷’。”后来我见了他的母亲，我才意识到布兰森的创业精神源自他的母亲。”

　　不一定是父母，任何来自祖父母、叔叔阿姨、老师或朋友的鼓励对任何一个孩童都是受益匪浅的。领导力在很大程度上根植于个人的童年经历和成长环境。

　　另外一种童年经历也可能造就卓越的领导，那就是：打击。弗里斯说：“这些人的内心有另一种思想。那就是：等着瞧吧，我一定会成功。但即便如此，这些人在成长的道路上通常也得到某些人的关怀鼓励。”

　　INSEAD组织行为学教授迈克尔∙贾勒特（Michael Jarrett）表示赞同。“领导力的养成与人的思想、感觉和行为息息相关。这是一个人的‘真正本质’，是自我意识的显现，因此，人格是衡量成功领导力的重要指标。”

　　杰瑞特说，每一个经理人都有“光明的一面”，也有“黑暗的一面”。“光明的一面体现于五大人格因素：沉稳、外向、心胸开阔、敏锐好奇以及奋斗精神。”成功的领导者一般心胸开阔，充满智慧和勇气。而黑暗的一面，则存在心理缺陷，包括情感孤立，刚愎自用，沉溺于微观管理，凡事事必躬亲，不能放手。这些缺陷往往会造成管理不善的后果。”